Приложение 1
к Основной образовательной программе
среднего общего образования
МБОУ «СОШ № 8 г. Выборга»,
утвержденной приказом №199 от 30.08.2024

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8 г. Выборга»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Практикум по физике»
для 10-11 класса среднего общего образования

Составитель: Ковальчук Ирина Викторовна
учитель физики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
и направлена на организацию обучения в соответствии с требованиями федеральной
образовательной программы среднего общего образования. Реализация программы может
содействовать достижению обучающимися планируемых результатов освоения ФООП
СОО, развитию личности обучающихся, формированию и удовлетворению их социально
значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихся. Одной из возможных
форм реализации программы является кружок. Программа может реализовываться
образовательной организацией самостоятельно либо на основе взаимодействия с другими
организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Программа курса
предназначена для реализации в 10–11 классах и направлена на достижение
соответствующих результатов, сформулированных в федеральной рабочей программе по
учебному предмету «Физика» (углубленный уровень). Реализация программы создает
условия для формирования у обучающихся нестандартного креативного мышления,
содействует развитию индивидуальности суждений, формированию культуры
обоснования собственного мнения и свободы его выражения. Программа может быть
востребована обучающимися, которые имеют интерес и мотивацию к углубленному
изучению физики и математики, готовятся к участию в олимпиадах школьников по
физике. Программа преследует не только образовательные, но и воспитательные цели,
поскольку соответствует идее экологизации и идее прикладной направленности, которые,
в числе других идей, положены в основу курса физики, изучаемого на ступени СОО.
Варианты реализации программы и формы проведения занятий.
Реализация программы предполагает сочетание различных форм групповой работы
(слушание лекций, дискуссия, монтаж экспериментальных установок, проведение
физических измерений под руководством преподавателя) и индивидуальной работы
(выполнение самостоятельных работ и работ практикума, обработка и интерпретация
результатов физических измерений). Использование таких форм работы помогает
развивать у обучающихся, с одной стороны, навыки восприятия новой информации при
различных формах ее подачи, а с другой стороны – активность, самостоятельность и
творческое начало. В целом реализация данной программы должна положительно
сказываться как на актуализации знаний, умений и навыков обучающихся в рамках их
предпрофессиональной технологической (инженерной) подготовки, так и на социальном
формировании личности обучающихся.
Программа курса рассчитана на 68 часов, в рамках которых предусмотрены такие
формы работ, как лекции, самостоятельные работы и работы практикума. В ходе
самостоятельных работ обучающиеся под контролем преподавателя закрепляют новые
знания, отрабатывают определенные умения и навыки. Работы практикума подразумевают
самостоятельное решение обучающимися экспериментальных физических задач.
Программа рассчитана на реализацию в течение двух лет обучения в 10–11 классах
при проведении занятий один раз в неделю объемом 1 час каждое. По усмотрению
учителя порядок следования занятий может быть изменен, а некоторые могут быть
исключены. Допускается реализация части программы в течение одного учебного года –
для обучающихся только 10-го или только 11-го класса. Возможно также освоение
обучающимися 11-го класса полной программы при условии проведения занятий два раза
в неделю объемом 2 часа каждое.
Взаимосвязь с федеральной рабочей программой воспитания.
Программа разработана с учетом рекомендаций федеральной рабочей программы
воспитания. В частности, она учитывает психолого-педагогические особенности

3
соответствующей возрастной категории обучающихся. Программа соответствует таким
целям воспитания обучающихся, как развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации. Программа содействует решению следующих задач
воспитания обучающихся: усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество; формирование и развитие
личностных отношений к этим нормам, ценностям; приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение
личностных результатов освоения общеобразовательной программы по физике в
соответствии с ФГОС СОО.
Программа соответствует следующим основным направлениям воспитания.
1) Трудовое воспитание – воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности. Целевыми ориентирами являются: формирование осознанной готовности к
получению профессионального образования, непрерывному образованию в течение жизни
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; понимание
специфики самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовности учиться и трудиться в современном
обществе; ориентированность на осознанный выбор сферы профессиональной трудовой
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
2) Экологическое воспитание – формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды. Целевым ориентиром является осознание необходимости
применения знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
3) Ценности научного познания – воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом
личностных интересов и общественных потребностей.
Целевыми ориентирами являются: формирование деятельно выраженного
познавательного интереса в области физики с учетом своих интересов, способностей,
достижений; получение представлений о современной научной картине мира, о
достижениях науки и техники, о значении науки в жизни российского общества,
обеспечении его безопасности; приобретение навыков критического мышления,
определения достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
развитие и применение навыков наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной области познания, исследовательской
деятельности.
Особенности работы учителя по программе.
При реализации данной программы задача учителя состоит в том, чтобы создать
условия для усвоения обучающимися новых знаний, приобретения ими новых умений и
закрепления навыков, необходимых для проведения физических экспериментов и анализа
полученных результатов. Во время занятий необходимо поддерживать доброжелательную
атмосферу сотрудничества. Учителю следует учитывать, что логика освоения программы
предполагает последовательное изучение материала – сначала обучающиеся должны
освоить базовые приемы и методы проведения физических измерений и обработки
получаемых результатов, а уже затем применять их на практике по схеме «от простого к
сложному».

4
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ФИЗИКА
МЕХАНИКА.
Правила и приемы решения физических задач
Что такое физическая задача? Физическая теория и решение задач. Составление
физических задач. Основные требования к составлению физических задач. Общие
требования при решении физических задач. Этапы решения задачи. Формулировка плана
решения задачи. Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет. Анализ решения и
оформление решения. Типичные недостатки при решении и оформлении решения задачи.
Различные приемы и способы решения: геометрические приемы, алгоритмы, аналогии.
Методы размерностей, графические решения, метод графов и т.д.
Операции над векторными величинами
Скалярные и векторные величины. Действия над векторами. Задание вектора.
Единичный вектор. Сложение векторов. Вычитание векторов. Проекции вектора на
координатные оси и действия над векторами. Проекции суммы и разности векторов.
Равномерное движение. Средняя скорость (по пути и перемещению)
Перемещение. Скорость. Прямолинейное равномерное движение. Графическое
представление движения. Средняя путевая и средняя скорость по перемещению.
Мгновенная скорость.
Закон сложения скоростей
Относительность механического движения. Радиус-вектор. Движение с разных
точек зрения. Формула сложения перемещения.
Одномерное равнопеременное движение
Ускорение. Равноускоренное движение. Движение при разгоне и торможении.
Перемещение при равноускоренном движении. Свободное падение. Ускорение
свободного падения. Начальная скорость. Движение тела, брошенного вертикально вверх.
Двумерное равнопеременное движение
Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Определение дальности
полета, времени полета. Максимальная высота подъема тела при движении под углом к
горизонту. Время подъема до максимальной высоты. Скорость в любой момент движения.
Угол между скоростью в любой момент времени и горизонтом. Уравнение траектории
движения.
Динамика материальной точки. Поступательное движение
Координатный метод решения задач по механике.
Движение материальной точки по окружности
Период обращения и частота обращения. Циклическая частота. Угловая скорость.
Перемещение и скорость при криволинейном движении. Центростремительное ускорение.
Закон Всемирного тяготения.
Импульс. Закон сохранения импульса
Импульс тела. Импульс силы. Явление отдачи. Замкнутые системы. Абсолютно
упругое и неупругое столкновение.
Работа и энергия в механике. Закон изменения и сохранения механической энергии
Консервативные и неконсервативные силы. Потенциальная и кинетическая
энергия. Полная механическая энергия.
Статика и гидростатика
Условия равновесия тел. Момент силы. Центр тяжести тела. Виды равновесия тела.
Давление в жидкости. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Сила Архимеда. Вес тела в
жидкости. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Несжимаемость жидкости.

5
ТЕРМОДИНАМИКА. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.
Основы молекулярно-кинетической теории
Количество вещества. Постоянная Авогадро. Масса и размер молекул. Основное
уравнение МКТ. Энергия теплового движения молекул. Зависимость давления газа от
концентрации молекул и температуры. Скорость молекул газа. Уравнение состояния
идеального газа. Изопроцессы.
Основы термодинамики
Внутренняя энергия одноатомного газа. Работа и количество теплоты. Первый
закон термодинамики. Адиабатный процесс. Изменение внутренней энергии тел в
процессе теплопередачи. Изменение внутренней энергии в процессе совершения работы.
Тепловые двигатели.
Свойства паров, жидких и твердых тел
Свойства паров. Влажность воздуха Поверхностное натяжение. Капиллярные
явления. Механические свойства твердых тел.
Электрическое поле
Закон Кулона. Напряженность поля. Проводники в электрическом поле. Поле
заряженного шара и пластины. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного
тела в электрическом поле. Разность потенциалов. Электроемкость конденсатора. Энергия
заряженного конденсатора.
Законы постоянного тока
Сила тока. Сопротивление. Закон Ома. Работа и мощность тока. Электродвижущая
сила. Закон Ома для замкнутой цепи. Законы Кирхгофа.
Электрический ток в различных средах
Электрический ток в металлах и электролитах. Электрический ток в газах, вакууме,
полупроводниках.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ
Электромагнитные явления
Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Магнитный поток. Закон Ампера. Сила
Лоренца. Магнитные свойства вещества. Колебательный контур. Излучение и прием
электромагнитных волн. Геометрическая и волновая оптика. Квантовая физика.
ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ.
Физика атома и атомного ядра. Элементарные частицы. Элементы астрофизики

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Личностные:
1. Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
2. Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общения, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
3. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
4. Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода;
5. Формирование ценностных отношений доуг к другу, учителю, авторам ткрытий и
изобретений, результатам обучения.

6
2. Метапредметные:
1. Овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности , постановка целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
2. Понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей
процессов или явлений;
3. Формировать умения воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
4. Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
5. Развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6. Осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими
методами решения проблем;
7. Формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
3. Предметные:
1. Формировать представления о закономерной связи и познания природы, об
объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате
изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2. Формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы
( механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи ( вещество и
поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики,
атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и
квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
3. Приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических
явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с
использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать
неизбежность погрешности любых измерений;
4. Осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
5. Овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на
окружающую среду и организм человека;
6. Развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с
целью сбережения здоровья;
7. Формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и
энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и
механизмов.

7
4. Познавательные:
В предлагаемом курсе физики изучаемые определения и правила становятся основой
формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений,
измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у учеников
формируются и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза,
классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать разнообразные явления,
обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование
информации, используя при решении самых разных физических задач простейшие
предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и
преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи,
рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с
физическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.
5. Регулятивные:
В процессе решения задачи ребёнок учится самостоятельно определять цель своей
деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и
корректировать полученный результат.
6. Коммуникативные:
В процессе решения задач осуществляется знакомство с физическим языком,
формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием
физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения
задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают
этапы решения учебной задачи, учатся работать в парах, группах, фронтально.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34
1-2
3-4
5-6
7-8

Дата

Тема урока
10 класс
Правила и приемы решения физических задач
Операции над векторными величинами
Равномерное движение. Средняя скорость (по пути и перемещению)
Закон сложения скоростей
Одномерное равнопеременное движение
Двумерное равнопеременное движение
Динамика материальной точки
Движение материальной точки по окружности
Импульс. Закон сохранения импульса
Работа и энергия в механике. Закон сохранения и изменения
механической энергии
Статика и гидростатика
Основы молекулярно-кинетической теории
Основы термодинамики
Свойства паров, жидких и твердых тел
Электрическое поле
Решение задач
Решение задач
11 класс
Законы постоянного тока
Электрический ток в различных средах
Электромагнитные явления
Электромагнитная индукция

8
9-10
11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34

Переменный ток. Свободные электромагнитные колебания
Электромагнитные волны
Отражение и преломление электромагнитных волн
Линзы.
Построение хода лучей при преломление света
Интерференция и дифракция. Дифракционная решетка.
Фотоэффект
Законы фотоэффекта
Поглощение и излучение света.
Строение атома и атомного ядра. Радиоактивность
Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы
Решение задач
Решение задач

ЛИТЕРАТУРА
Литература для учителя
1. Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы
элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А.
Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.
2. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы»,
М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).
3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в средней школе»,
М., Просвещение, 1987 г.
4. Мясников С. П., Осанова Т. Н. «Пособие по физике», М., Высшая школа, 1988 г.
5. Фомина М. В. «Решебник задач по физике», М., Мир, 2008 г.
6. Марон В. Е., Городецкий Д. Н., Марон А. Е., Марон Е. А. «Физика. Законы. Формулы.
Алгоритмы» (справочное пособие), СПб, Специальная литература, 1997 г.
7. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М., Дрофа,
2007 г.
8. Рябоволов Г. И. «Сборник тематических работ по физике», М., Просвещение, 1985 г.
9. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение, 1983 г.
10. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. «Единый государственный экзамен. Контрольные
измерительные материалы. Физика», М., Просвещение, 2004 г.
11. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. «Единый государственный экзамен: Методические
рекомендации. Физика», М., Просвещение, 2004 г.
12. Орлов В. Л., Ханнанов Н. К., Никифоров Г. Г. «Учебно-тренировочные материалы для
подготовки к еди¬ному государственному экзамену. Физика», М., Интел¬лект-Центр,
2004 г.
13. Тульчинский М. Е. «Качественные задачи по физике», М., Просвещение, 1972 г.
14. Монастырский Л. М., Богатин А. С. «Физика. ЕГЭ – 2009. Тематические тесты», Р-н-Д,
Легион, 2008 г.
15. ЕГЭ. Физика : типовые экзаменационные варианты : 30 вариантов / под ред. М. Ю.
Демидовой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2018. — 384 с.
Литература для учащихся
1. Трофимова Т. И. «Физика для школьников и абитуриентов. Теория. Решение задач.
Лексикон», М., Образование, 2003 г.
2. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс», М., Дрофа,
2007 г.

9
3. Минько Н. В. «Физика: полный курс. 7-11 классы. Мультимедийный репетитор (+CD)»,
СПб, 2009 г.
4. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., Просвещение, 1983 г.
5. Гольдфарб И. И. «Сборник вопросов и задач по физике», М., Высшая школа, 1973 г.
6. Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Зильберман А. Р. «Задачи по физике», М, Дрофа, 2002 г.
7. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. «Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с
ответами и решениями», М., Мнемозина, 2004 г.
8. Малинин А. Н. «Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы», М.,
Просвещение, 2002 г.
9. Меледин Г. В. «Физика в задачах: экзаменационные задачи с решениями», М., Наука,
1985 г.
10. Черноуцан А. И. «Физика. Задачи с ответами и решениями», М., Высшая школа, 2003
г.
11. Рымкевич А. Н. «Физика. Задачник. 10-11 классы» (пособие для общеобразовательных
учебных заведений), М., Дрофа, 2003 г.
12. Степанова Г. Н. «Сборник задач по физике: для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений», М., просвещение, 2000 г.
13. ЕГЭ. Физика : типовые экзаменационные варианты : 30 вариантов / под ред. М. Ю.
Демидовой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2018. — 384 с.